一是强化队伍，完善管理机制。成立以学科教研员为组长的中心备课组，每周组织学科教师进行集体备课、集体探究。启动“一师一优课、一课一名师”工程，造就一批教学名师和学科领军人物，引领教师专业化发展。选派10余名优秀教师到乡镇农村学校进行支教，开展“校对校”对口帮扶、送教下乡等活动，提高农村教育教学质量。出台《龙井市教育系统岗位竞聘实施方案》，对优秀乡镇教师和服务期满的特岗教师择优调入市区学校工作。加强师德建设，对功夫下在课堂外，一门心思办辅导班的教师，根据《龙井市中小学教师乱办班、乱补课、乱收费处理暂行办法》坚决查处。

二是有效引领，深化教学改革。以教师进修学校教研员为主导，全面开展教学指导服务，有计划、有目的的做好中小学间、小学与幼儿园间、学科间的衔接。确定“课堂教学改革深化年”活动，围绕“学校管理、教学管理、教师管理、学生管理”四个维度，向管理要质量，向管理要效益。

三是探索模式，推广先进经验。开展“树立校长责任意识、向校长要质量”工作模式，准确定位学校发展方向，树立学校品牌意识，丰富学校文化内涵，使每个学生本得到土化发展。选派教导主任、教研组长和骨干教师赴教育教学先进城市参观学习。返校后，高频率进行学习交流、赛课展示，开展市级层面的教师教学技能大赛。组织开展“校长论坛”活动，增强校际间交流，为全市教育发展谋划提供有效一手资料。

四是创新形式，提升教研能力。以“三通两平台”(校校通、班班通、人人通、教育资源云平台、教育管理服务平台)为硬件基础，推进信息化与课堂教学整合，开展形式多样的慕课（在线学习后做作业）、微课（以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程）活动，使城乡之间教育资源共享，提高教师教研能力和学生学习质量。

五是科研引导，提高教学质量。组织召开“十二五”教育科研总结暨成果展示活动，对2011—2015年“十二五”规划时期的教育科研工作进行全面总结，表彰突出单位和个人，对“十二五”课题研究成果进行展示和推广，为“十三五”课题研究进行有效铺垫。